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                “雙一流”高校如何走向產教深度融合的大道?

                   來源:    點擊數:    發布時間: 2018-04-09 00:00:00

                原創?2017-12-26?教育部規建中心?教育之弦

                編者按

                近日,《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》發布,將產教融合上升為國家教育改革和人才資源開發的基本制度安排,具有深遠意義。

                “產教融合”的“產”指產業,“教”指教育。教育部學校規劃建設中心主任陳鋒認為:“校企合作是手段,產教融合是結果?!鄙罨a教融合,校企合作的質量是關鍵。

                即日起,教育之弦將陸續刊發雙一流高校、應用型本科高校和中高職院校解讀產教深度融合的創新實踐案例,敬請關注。

                北京航空航天大學

                引企入教”“引企入研的校企合作新景觀

                引企入教

                即吸納引入優秀企業參與高校人才培養過程,推進面向企業的教育教學供給側改革。引企入教,可以匯集校內外資源提升人才培養能力,是緊密連接高校與企業、人才培養與創新創業的關鍵環節。北航與中國商飛合辦“大飛機班”,與中航工業共建國家“試點學院”,促進生產任務與人才培養的有機融合,完善創新創業和應用型復合人才的培養體系和培養能力。

                引企入研

                即積極引導和支持企業參與協同科技創新,加快基礎研究成果向產業技術轉化。企業生產的實際需求是高校開展科技創新的重要來源,高校的科技創新能力和科研成果最終要通過市場化的推廣和應用實現,引企入研,可能提升校企協同科技創新的深度和維度。北航與中國工程院聯合成立中國航空工程科技發展戰略研究院,打造出相關領域的首個國家級咨詢研究機構;與中國商飛、中航工業等飛機和發動機設計制造企業、院所共建產學研聯盟,有效推動技術攻關和成果轉化;參與發起成立“空間信息產業聯盟”“國家通用航空產業協同創新聯盟”“中國云產業聯盟”等,成為推動相關產業發展的關鍵力量。

                北京林業大學

                政產學研用辦學模式的創新路徑

                產教融合是人才供給側結構性改革的關鍵,立足國家重大需求、區域創新和經濟發展推進產教深度融合,促進了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機連接,推動了高校源源不斷為國家和地方經濟社會發展提供更加堅實的人才支撐。

                構建“雙循環雙轉化”體制機制:探索校內科研成果轉化為教學資源長效機制,創新人才培養模式的內循環;構建科研成果轉化為現實生產力體制機制,創新成果推廣應用模式的外循環。將教育教學與科研創新形成的內部循環成果,轉化為服務于國家、行業和地方發展需求的智力供給;將社會服務中獲取的資源、信息、技術和成果,轉化為服務于學校教育教學和科學研究的有效資源。

                “政產學研用”辦學模式更加注重與國家戰略和社會需求的緊密對接。對內打通科教結合渠道,實現資源共享、平臺共建,促進跨學院、跨學科的交叉融合,提升育人質量水平;對外建立與政府、產業(企業)和用戶等多元主體的協同創新、互動融合關系,匯聚各類社會資源,為拓展育人空間、激發創新活力和提升社會服務能力提供載體和平臺,提升了學校的綜合辦學實力。

                學校先后與地方政府、國有大中型企業和上市公司、行業行政主管部門、高校及研究機構等38個單位建立了戰略伙伴關系,共建了以協同創新中心為主,包括產學研聯盟、實踐基地、工程(技術、實驗室)中心等在內的多種創新聯合體,大力推動教育鏈、人才鏈、知識鏈和產業鏈深度融合。

                云南大學

                促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接

                云南大學抓住“邊、地、民、亞”的特點,其研究成果“高原湖泊面源污染生態防控技術及陽宗海砷污染治理”,成為攻克高原湖泊污染治理難題的國際典范;縱向嶺谷區生態系統變化與河流生態安全維護理論體系,為解決西南水電開發生態約束和周邊國家跨境紛爭提供了科技支撐;民族政治學、邊疆治理、能源政治等領域的原創性理論與研究成果為國家邊疆穩定、民族繁榮、社會和諧和區域經濟社會發展提供了決策參考。

                “四位一體”實施學科體系整體提升計劃

                圍繞云南省特有的資源和區位優勢,著力推動“兩大轉化”,即將資源和區位優勢轉化為學校的學科優勢,再把學科優勢轉化為人才培養優勢,構建并實施了一流學科、高峰學科、高原學科、基礎學科與新興交叉學科“四位一體”的學科體系整體提升計劃,分類型分層次開展學科建設。

                “四個育人”創新產學研用人才培養模式

                堅持以協同育人、實踐育人為內核,科研育人、文化育人為兩翼的“四個育人”理念,構建“知識探究、能力提升、人格養成”三位一體、符合西南邊疆民族地區需要的高層次人才培養體系。協同育人重在統籌國際、國內兩種資源,實現優質資源共享。實踐育人則引導“文科學生走進研究室,走向社會;理工科學生走進實驗室,走進企業”,使學生更好地適應國家經濟社會的需求。

                “四制并舉”構建現代大學治理體系

                圍繞師資隊伍建設、科研體制機制、行政管理、資源募集配置“四制并舉”,不斷優化內部治理結構,構建現代大學先進制度體系。以高端人才和青年人才為重點,做好引人、育人和用人三篇文章,構筑區域人才高地,支撐產業發展;通過創新科研組織形式,調整、優化科研機構,建設卓越科技創新體系;構建以《云南大學章程》為統領的規范、統一、完善的制度體系,全面推進學校治理體系和治理能力現代化建設;構建校友資源、對口幫扶資源、國際資源“三大資源籌集網絡”,建設人才資源、項目儲備、發展信息“三大資源庫”,全面提升資源獲取能力和資源配置整合能力。

                西北大學

                著力服務創新驅動發展戰略

                培育學科新增長點,對接經濟社會發展需求

                推動實施“學科+”行動計劃,引導和支持學科間的交流合作,促進文理交叉、理工互動,形成集群效應。學校通過健全學科鏈―產業鏈―創新鏈貫通機制,初步形成了能源化工、生物醫藥、文化創意等產教融合示范區,構建了與陜西戰略性新興產業和支柱產業相對接的科技創新服務體系。

                構筑產教融合框架體系,突破產教融合瓶頸

                重點打造能源化工和生物醫藥兩個特色產教融合發展方向,形成“雙龍頭”牽引模式,與國有龍頭企業延長石油集團共建延長-西大先進技術研究院,與民營龍頭企業金花控股集團籌建生物醫藥技術研究院、共建灃西特色小鎮?!把娱L―西大”先進技術研究院,按照產業需求,聚焦關鍵技術問題,雙方共同引進“ ”“杰青”等高層次人才,圍繞企業技術攻關任務開展工作,實行“雙導師”選聘,提供“訂單式”人才培養,產出成果由企業優先使用和轉化,轉化收益按照出資比例分配,知識產權及政府獎勵由雙方共同提出申請,明確成果轉化收益歸屬,打破傳統校企合作企業積極性不高等問題,實現了研發優勢與企業需求的無縫對接。

                統籌整合優質資源,創新成果轉化新模式

                針對成熟的科技成果,構建由“新型研發平臺+專業孵化器+校園眾創空間+微種子基金+成果推廣平臺”組成的“五位一體”轉化新模式予以推廣;針對校內優勢學科,建立成果轉化清單,設立成果轉化培育項目。打造運營機制靈活、專業人才集聚、服務能力突出的專業化技術轉移機構,建立高技術轉移創新研究院,引進成果轉化職業經理人團隊,為教師配備運作基金、提供中介服務的成果轉化“經紀人”。

                (本文由北京航空航天大學黨委書記、中國工程院院士張軍,北京林業大學校長宋維明、云南大學校長林文勛、西北大學校長郭立宏文章整理而來)

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                產教融合發展戰略國際論壇 江西省教育廳 教育部網站

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